ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO TRIMESTRE

ACTIVIDADES PAR A EL TERCER NIVEL DE INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA :

1. lAO LAO Y EL DRAGÓN DE HIELO.

Autora: Margaret Baterson Hill.

Comentario del cuento:

Lao Lao es una anciana cuya afición es recortar figuritas de papel y pegárselas a quienes la acompañan. Es tan buena haciendo figuritas que cuando el avaricioso emperador se entera manda encerrarla en una oscura y fría torre con unas tijeras y un montón de papel para que Lao Lao le fabrique joyas. La anciana trabaja durante toda la noche hasta caer rendida.

El dragón de Hielo, gobernador de esa comarca, al enterarse de la gran injusticia que se estaba cometiendo, destruye la torre, convierte al emperador y a los dos guardianes que la custodiaban en estatuas de hielo y monta a la anciana sobre su lomo. A partir de ese día, Lao Lao subida sobre su lomo y cantando su cancioncilla va esparciendo flores de colores en verano, envuelve los árboles con retoños en primavera, en otoños los carga de manzanas y nueces y en invierno espolvorea de nieve los campos.

Actividades para realizar tras leer el cuento:

ACTIVIDAD 1:

Objetivos:

• Potenciar la capacidad de observación.
• Contar lo que recordamos.
• Compartir.
• Valorar los trabajos y darnos cuenta que tanto hombres como mujeres los pueden desempeñar.

Desarrollo:

• Los niños de la aldea se quedaban mirando cómo hacía las figuritas Lao Lao, esto la motiva para seguir realizando sus preciosos recortes.
• Cada participante piensa en alguna vez que se haya parado a observar cómo trabaja alguien.
• Cuando todos lo hayan encontrado dejamos algunos minutos para que lo recuerden bien.
• En la asamblea cada alumno expondrá quién estaba trabajando, qué hacía, con qué herramientas...
• Todos escucharán con atención para después imaginar que el protagonista de esa nacción es del sexo contrario y comenzar el debate sobre el tema.

ACTIVIDAD 2:

Objetivos:

• Acercarnos al papel de la mujer en la historia, tanto real como en los cuentos.
• Fomentar nuestro espíritu crítico.
• Cooperar.

Materiales:

• Una cartulina por grupos.
• Lápices de colores.

Desarrollo:

• Las mujeres no suelen aparecer mucho en los libros de historia, aunque si han jugado papeles muy importantes a lo largo de los siglos. La viejita si tiene un papel importante en esta historia, ya que gracias a ella y con la ayuda del dragón hacen que lleguen las cuatro estaciones. Vamos a repasar el papel de la mujer a lo largo de la historia.
• Dividimos a los participantes en grupos de 3 ó 4 miembros.
• Cada grupo centrará su trabajo en una época distinta de la historia y lugar determinado: la prehistoria, la época romana, el antiguo egipto, la edad media, una tribu africana...
• Cada participante de cada grupo dibuja en una cartulina cuatro o cinco mujeres realizando distintas tareas y actividades de la época que le haya tocado. Luego pondrán en común sus trabajos.

ACTIVIDAD 3:

Objetivos:

• Cambiar de perspectiva.
• Fomentar la capacidad de observación.
• Cooperar.

Materiales:

• Cuatro cartulinas blancas.
• Papel de seda.
• Lápices de colores.
• Tijeras.
• Pegamento.

Desarrollo:

• Vamos a viajar sobre un dragón chino en las cuatro estaciones del año.
• Dividimos a los participantes en cuatro grupos.
• Cada grupo va a dibujar un árbol en un campo con unas montañas al fondo, en el cielo dibujarán al dragón chino con los componentes del grupo encima.
• Cada grupo representa una estación del año. Los de la primavera recortan flores de colores en papel de seda. Los del verano trocitos de papel de seda azul muy clarito en forma de gotas de agua muy pequeñas, simulando las gotas de agua evaporadas. Las del otoño en papel de seda marrón y naranja como hojas de los árboles que forman remolinos con el viento. Y los del invierno, copos de nieve recortados en folios. Todos los grupos pegan sus recortes en los murales.
• Para finalizar, cada grupo contaría cómo sería un día y una noche sobre su dragón en la estación del año que les ha tocado. Qué verían, a donde irían, qué harían, cómo serían los olores, los colores...

ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO Y TERCER CICLO DE PRIMARIA:

Objetivos:

• Reflexionar sobre el significado del día 8 de Marzo y la lucha realizada por las mujeres en la conquista por la igualdad.
• Analizar los diferentes papeles que la sociedad adjudica a hombres y mujeres.
• Comprender la importancia que tiene la igualdad legal y real para la vida de mujeres y hombres.

Materiales:

• Revistas.
• Periódicos.
• Papel continuo.
• Lápices de colores.
• Tijeras.
• Pegamento.

Orientación para la actividad:

El día 8 de Marzo en la ciudad de Manhatan del año 1911 más de un centenar de mujeres que trabajaban en una empresa textil murieron mientras realizaban una huelga pidiendo más seguridad y mejores condiciones de salud en el lugar de trabajo y protestando por bajos salarios.

Se comenta que dueños de la fábrica habían cerrado las puertas para que las obreras no pudieran comunicarse con las mujeres sindicalistas. El edificio ardió convertido en una trampa mortal.

Se dice que la tela que cosían era violeta, por lo que pasó a ser el color del movimiento de las mujeres. Año tras año las mujeres salen a la calle ese día a reivindicar igualdad de derechos y oportunidades.

Desarrollo de la actividad:

• Explicar la diferencia que existe entre sexo y género:

Sexo: hace referencia a la descripción de las diferencias entre mujeres y hombres desde el punto de vista biológico, no se aprenden., sino que se nace con ellas.

Género:designa lo que en cada sociedad se atribuye a cada uno de los sexos, es decir, el género determina lo que es conveniente, adecuado y posible para hombres y mujeres.

• Dividir a los chicos y chicas en grupos mixtos de aproximadamente 6 componentes.
• Repartir materiales.
• Los grupos analizarán a través de los recortes de periódicos y revistas cómo se representa a la mujer y cómo se representa al hombre. Por ejemplo, si aparecen haciendo las mismas actividades, los productos que se venden a hombres y mujeres, qué modelo de hombre y de mujer se presentan en las revistas...
• Una persona de cada grupo tendrá que tumbarse sobre el papel continuo para dibujar sun silueta y después recortarla.
• En una cara de la silueta se representará a una chica, y en la otra a un chico de las edades correspondientes con las que estamos trabajando.
• Con ayuda de las revistas y rotuladores cada grupo expresará en una cara de la silueta lo que la sociedad espera de las mujeres en relación al trabajo, el proyecto personal, la familia, la política...Realizarán el mismo ejercicio con los chicos por la otra cara.
• Con la ayuda de las siluetas expondrán las diferencias entre sexo y género.
• Compararán entre la definición de grupo con la del diccionario.
• Cada grupo expondrá sus trabajos al resto de la clase y se expondrán en los pasillos del centro.

OTRAS ACTIVIDADES :

1. Realizar por grupos un mural con actividades que tradicionalmente han sido atribuidos a mujeres y hombres. Analizar las razones.
2. Realizar un listado de mujeres que a lo largo de la historia se han distinguido por su trabajo y estudiar qué dificultades tuvieron para desempeñarlo en el campo de la ciencia, el arte, la política, la cultura...
3. Realizar un mural con fechas decisivas en la conquista de la igualdad a lo largo de la historia.

4. Preparar una sesión de formación sobre tareas de trabajo doméstico y el cuidado de los pequeños. 

5. Invitar a un grupo de "madres y padres" para realizar un debate sobre las tareas domésticas. 
6. Por parejas hacer una simulación de vida en común y repartirse las tareas de la casa.

EXPOSICIÓN DE JUGUETES NO VIOLENTOS Y NO SEXISTAS

Estos juguetes han sido realizados por los alumnos y alumnas desde los cursos iniciales, infantil de tres años, hasta los mayores de sexto curso. El objetivo fundamental era el concienciar a los niños y niñas que es posible jugar de forma no violenta y a la vez todos juntos, sin discriminación de sexo.Además es importante señalar que todos los juguetes están hechos con materiales reciclados,con lo cual también han aprendido que no es necesario comprar juguetes carísimos  para pasar un buen rato.

Exposición de juguetes no violentos ni sexistas

Actividades programadas para el primer trimestre

PROYECTO DE COEDUCACIÓN:

ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL PRIMER TRIMESTRE:

1. Análisis de anuncios y juguetes.

Actividades propuestas para alumnos de Infantil, primer y segundo ciclo de primaria.

Objetivos:

• Investigar de forma creativa.
• Comprobar si hay sexismo en las campañas de juguetes.
• Comprobar que niños y niñas de edades muy tempranas y han interiorizado pautas sexistas.
• Buscar y recrear alternativas no sexistas.
• Difundir y comunicar conclusiones y reflexiones.

Temporalización: Se trabajará durante el mes de noviembre exponiendo los trabajos durante el mes de diciembre.

FICHA 1

Material necesario: catálogos de juguetes.

El siguiente cuestionario será realizado por los tutores/as en las horas que ellos /as crean convenientes, preguntarán a los alumnos y alumnas y anotarán lo que digan de forma espontánea:

1. Con el catálogo delante, preguntar ¿Sabes en qué páginas hay regalos para niños y para niñas? ¿Por qué?
2. Dices que esta página te parece de niña ¿Por qué?
3. Dices que esta página te parece de niño ¿Por qué?

Ve a las páginas especialmente dirigidas a niños y niñas y anota el nombre de los juguetes que se ofrecen en cada uno de los conceptos que se proponen a continuación:

NIÑAS	NIÑOS
Cuidado de bebés.	Velocidad, coches, vehículos, motos, circuitos...
Trabajos domésticos.	Mecanos, construcciones, máquinas, electrónica.
Fashion, glamour, belleza.	Aventuras, guerras...
Hadas, magia, princesas.	Magia, superhéroes.
¿Hay otros temas para ellas?	¿Hay otros temas para ellos?
¿A qué se invita a jugar a las niñas?	¿A qué se invita a jugar a los niños?

Anota tus observaciones tras este análisis.

Buscad las fotos de juguetes que no sepáis decir si son de niño o de niña y recortarlos. Serán juegos y juguetes que no presenten por el aspecto, ninguna característica que los discrimine de forma sexista. Con los recortes harán en clase un mural de trabajo.

FICHA 2

Escoger algunos anuncios de la televisión, hacer las siguientes preguntas y anotar lo que digan de forma espontánea:

1. Preguntarles ante un anuncio ¿Es para niños o para niñas?
2. ¿Por qué crees que es de niña?
3. ¿Por qué crees que es de niño?

Buscad anuncios de juguetes que no sepáis decir si son de niños o de niñas o que pueden ser de ambos, estos anuncios serán comentados en clase como anuncios no sexistas.

Actividades posteriores al trabajo de campo:

1. Para trabajar en asamblea de clase:

• ¿Existen juguetes de niña y juguetes de niño?
• ¿Hay alguna razón para que sean diferentes?
• ¿Hay algún juguete que digan que es de niña y que un niño no pueda jugar con él?
• ¿Hay algún juguete que es de niño y que una niña no pueda jugar con él?
• ¿Por qué crees que la gente lo dice? ¿Es correcto este lenguaje?
  2. Realizar murales de trabajo sobre juegos y juguetes que no presenten por el aspecto ninguna característica que los discrimine por razón de sexo. Podrían dibujarlos y adornarlos de forma que no parezcan de niño o de niña.

3. Organizar la información y que la expongan a compañeros/as de otras clases. Los trabajos y murales serán expuestos en el centro.

Actividades para el tercer ciclo de Primaria:

Objetivos:

• Investigar de forma creativa.
• Comprobar si hay sexismo en las campañas publicitarias.
• Diseñar indicadores que permitan comprobarlo.
• Facilitar actividades para la investigación.
• Trabajar colaborativamente.
• Buscar y proponer alternativas no sexistas.
• Difundir y comunicar conclusiones y reflexiones.

Temporalización: Se trabajará durante el mes de noviembre y los trabajos se expondrán durante el mes de diciembre.

Preguntas para facilitar el debate en clase:

• ¿Cómo llegas a conocer el mundo que te rodea?
• ¿Cómo llegan las ideas, las sensaciones, las imágenes, los pensamientos a nuestro cerebro?
• ¿Cómo crees que influye esta información en tu forma de pensar, de actuar, de hablar...?

Con estas preguntas llegaremos a la conclusión de la importancia de la imagen del mundo que nos rodea, y que esta llega a través de nuestros sentidos.

Para trabajar proponemos dos actividades:

1. Con todos nuestros sentidos, ¿Qué nos dicen los juguetes?
2. Un anuncio no sexista.

Actividad 1: Con todos nuestros sentidos: ¿Qué nos dicen los juguetes?

Metodología: Técnica compartida del puzzle:

La clase se divide en cinco equipos con alumnado diverso y heterogéneo. Ése será el equipo base.

Cada persona del equipo base elegirá uno de los cinco sentidos desde el que investigará, entregándole la correspondiente ficha.

Se reúnen ahora en cinco grupos, según el sentido elegido. Lo forman las personas de los distintos equipos base que eligieron el mismo sentido. Éste será el equipo de investigación.

Realizan las actividades propuestas en su ficha de investigación correspondiente. Todos y todas toman notas que han de llevar a su equipo base.

Después de la investigación regresan al equipo base donde cada persona del mismo comunica su investigación al resto.

El equipo base, elabora un informe personalizado que influya los cinco sentidos investigados.

Con todos los trabajos de los equipos base, en clase, se eligen los elementos más representativos de cada uno de los cinco sentidos, se elaboran murales, folletos...presentación del trabajo común de la clase.

Fichas de los distintos sentidos a entregar una a cada miembro del equipo base:

Ficha 1: Sentido de la vista: Van a investigar sobre cómo y qué vemos en la publicidad de los juguetes.

• Recordad anuncios y verlos en casa y poneros de acuerdo en dos de ellos dirigidos a niños y dos dirigidos a niñas.
• Si es posible lo grabáis como documento.
• Analizarlos desde vuestro punto de vista y además desde los aspectos que se sugieren:

1. Colores que predominan en el anuncio.
2. Qué personas hay en el anuncio y qué hace cada una.
3. En qué lugar se desarrolla el anuncio.
4. Qué objetos, qué paisajes, qué fondos hay en el anuncio.
5. Uso de imágenes realistas o de fantasía.

Los dirigidos a niñas	Los dirigidos a niños

Ficha 2: El sentido del oído. Van a investigar sobre lo que oímos en la publicidad de los juguetes:

• Recordad anuncios y verlos en casa y poneros de acuerdo en dos de ellos dirigidos a niños y dos dirigidos a niñas.
• Si es posible lo grabáis como documento.
• Analizarlos desde vuestro punto de vista y además desde los aspectos que se sugieren:

1. Qué mensajes transmiten, qué anuncian.
2. Qué personas hay en el anuncio y qué hace cada una.
3. Qué música hay en el anuncio.
4. Qué dicen, quién lo hace y cómo lo dice.
5. Qué lenguaje utiliza, anota las palabras, expresiones significativas.
6. Qué otros sonidos se escuchan.

Los dirigidos a niñas	Los dirigidos a niños

Ficha 3: Vas a investigar sobre el gusto en la publicidad de los juguetes.

Recordar anuncios o verlos en casa y ponernos de acuerdo en anuncios que recordáis que tienen algo que ver con el gusto, con los sabores y analizar cuáles van dirigidos a niñas y cuáles a niños.

Si es posible grabáis como documento.

Analizarlos desde vuestro punto de vista y... además desde los aspectos que se sugieren:

• Qué juguetes se anuncian que tienen que ver con el paladar, los sabores, la comida.
• A quiénes van dirigidos.
• Qué mensajes transmiten, qué anuncian.
• Qué dicen, qué palabras utilizan, qué intención hay.
• De qué sabores se habla
• Qué personas hay en el anuncio, qué dice cada persona y cómo actúa, qué hace.
• A quién se lo dice.
• Palabras relativas a sabores que aparecen en otro tipo de anuncios (como dulce, picante …)

Los dirigidos a niñas	Los dirigidos a niñas

Ficha 4: Vas a investigar sobre el olfato, los juguetes y la publicidad.

• Haz memoria de los juguetes que has tenido y recuerdes que tenían olor: Investiga los que puedas tener al alcance, en casa de familiares o en jugueterías. Busca juguetes que huelan. También puedes analizar la publicidad sobre colonias, cosméticos...
• Una persona del equipo, que tenga buen olfato, con los ojos tapados por un pañuelo, separa en dos grupos, por el olor, los juguetes que considere que serían de niño y los que serán de niña. Analizar las características de cada grupo.
• Analizarlos desde vuestro punto de vista y … además desde los aspectos que se sugieren en un juguete concreto:

En las niñas	En los niños
Lista de juguetes con olor	Lista de juguetes con olor
Nombre del juguete	Nombre del juguete
De qué olor se trata, describirlo	De qué olor se trata, describirlo
Añadir las sensaciones que transmite	Añadir las sensaciones que transmite

• Si analizamos la publicidad de colonias, perfumes y cosméticos:

A quién invita a usarlo.
Qué personas aparecen en el anuncio.
Qué actitud tiene cada una.
En qué lugar están, qué escenario les rodea.
Qué dicen y cómo lo dicen, tono, forma...
Qué lenguaje utilizan, qué palabras, qué expresiones.
Intención de gustar a los demás.
Intención de autoafirmación.

Ficha 5: El sentido del tacto: Vas a investigar sobre el tacto en los juguetes y cómo lo relaciona la publicidad.

• Reunir juguetes y meterlos en una caja juguetes típicos de niño y típicos de niña.
• Al menos dos personas del equipo se vendan los ojos y sacan al azar uno a uno los juguetes.
• Los y las demás personas del equipo actúan como observadoras y toman nota, señalando en el casillero correspondiente de la ficha siguiente, los aspectos que se sugieren.

Los dirigidos a niñas son...	Los dirigidos a los niños son...
Listado de juguetes asignados a ellas	Listado de juguetes asignados a ellos
¿Cómo son? Suave Rugoso Áspero Redondeado Anguloso Peludo ´ Duro Blando	¿Cómo son? Suave Rugoso Áspero Redondeado Anguloso Peludo Duro Blando
Qué sensación dice que le produce tocarlo	Qué sensación dice que le produce tocarlo
Qué creen que se hará con el juguete, cómo se jugará...	Qué creen que se hará con el juguete, como se jugará...

Actividad 2: Un anuncio no sexista.

• En pequeños grupos: Fabricar con una caja de cartón una tele y dramatizar un anuncio de un juguete o juego.
• En gran grupo: Reflexionar sobre los elementos sexistas que se hayan observado para visibilizar estereotipos.
• Replantear el anuncio y volver a representarlo desde planteamientos igualitarios.
• Elaborar un listado con los elementos tenidos en cuenta en la reflexión realizada para modificar el anuncio.

Evaluación:

Con esta ficha se puede hacer una reflexión y evaluación individual o grupal:

• Organiza los datos que has recopilado.
• Elabora con ellos algún material que permita comunicar a otras personas tus conclusiones.
• ¿Has encontrado diferencias significativas en los juguetes para niños y para niñas?
• ¿Has encontrado diferencias significativas en la publicidad de los juguetes para niñas y para niños?
• ¿Consideras importantes y significativas estas diferencias?
• ¿Qué opinión tienes, después de este trabajo, sobre el sexismo, la publicidad y los juguetes?
• ¿Qué has aprendido?
• ¿Qué ideas esenciales destacaría tras lo analizado?
• ¿Qué consecuencias ha podido tener en tu propia educación?
• ¿Qué se puede hacer para mejorar?

2. Recuperar juegos populares:

Objetivos:

• Recopilar juegos tradicionales preguntando a padres, madres, tíos/as, abuelos/as...
• Descubrir otros juegos y formas de jugar no violentas o estereotipadas.
• Conocer tradiciones populares.
• Practicar estos juegos y tratar de difundirlos.

Actividad 1:

• Cada niño/a llevará a casa una ficha con los siguientes apartados (los alumnos/as de infantil y primer ciclo de primaria la llevarán fotocopiada, los de segundo y tercer ciclo pueden copiarla en una libreta).

1. Nombre del juego.
2. Categoría: saltar, correr, equilibrio, cuerda, elástico, puntería, habilidad...
3. Materiales necesarios.
4. Número de participantes.
5. ¿Cómo se juega?
6. Canción si la tuviera.

• Una vez recopilados todos los juegos se pasarán a limpio en un mismo formato, se expondrán en clase, haciendo posteriormente una selección de los más adecuados (según la edad de los alumnos/as) para practicarlos en educación física.

Actividad 2:

• Durante el mes de diciembre, en la hora de educación física, estando en coordinación el profesor de esta materia con los padres y madres del AMPA que puedan colaborar se llevarán a cabo estos juegos.
• En la etapa de Educación Infantil, se hará una selección de los juegos aportados por las familias adecuados a las edades de los alumnos/as. Se llevarán a cabo por niveles y según el horario convenido por las tutoras.

Actividad 3:

• Con todos estos juegos se podría hacer un libro de juegos tradicionales para que quedaran recogidos en el centro.

• Por último trataremos de difundir estos juegos tradicionales a través del blog de coeducación del centro.

3. Construyendo nuestros propios juguetes:

Objetivos:

• Desarrollar la creatividad.
• Descubrir las distintas posibilidades del material reciclado.
• Utilizar distintas técnicas plásticas.
• Proponer a los alumnos/as otras formas de divertirse.
• Valorar y respetar las creaciones de los demás compañeros/as.
• Producir y usar estos juguetes.

A continuación proponemos distintos juguetes para construir con material reciclado clasificados por edades:

EDUCACIÓN INFANTIL:

Temporalización: Los materiales se irán recogiendo durante el mes de noviembre, empezando a construir el juguete en el mes de diciembre. La exposición se hará la semana del 19 al 23 de diciembre.

1. Acertar al hoyo:

Materiales:

Caja de zapatos.

Tijeras o punzón.

Pinturas o papel charol.

Pegamento.

Pasos para su construcción:

1. Hacer un hoyo (orificio) en la tapa de una caja.
2. Cerrar la tapa de la caja.
3. Puedes pintar la caja o cubrirla con papelitos de colores para que quede más bonita.

Cómo se juega: Con piedritas, conchitas o bolitas de papel, intentar acertar en el hoyo y hacer entrar el objeto dentro de la caja.

2. Vamos a pescar:

Materiales:

Caja de cartón (zapatos)

Tijeras

Pinturas

Hilo

Palitos de pinchitos

Clips

Pasos para su construcción:

1. Hacer 8 cortes en la tapa de la caja.
2. Dibujar 8 peces en un cartón, pintarlos y recortarlos.
3. Hacer un agujero en la cabeza del pez.
4. Colocar los peces en las ranuras que abriste en las cajas.
5. Haz las cañas con dos palitos con hilos atados y el clip en forma de anzuelo en el extremo.

Cómo se juega: Pondremos unos banquitos o unas sillas desde los cuales los niños/as tienen que intentar pescar los peces.

3. Juego de bolos:

Materiales:

10 botellas de plástico vacias

Papel de periódico.

Pinturas

Cola

Pasos para su construcción:

1. Con el papel de periódico y la cola forramos las botellas que dejaremos secar.
2. Luego las pintaremos como más nos gusten.
3. Podemos hacer la bola también con papel de periódico, o coger una pelota de tenis.

Cómo se juega: Colocamos las botellas en filas en forma de triángulo. Nos colocamos a unos metros de distancia y se tira la bola. Gana quien más botellas tire al suelo.

4. Un barco:

Materiales:

Bote de suavizante vacio.

Cartulina

Tijeras

Plastilina

Colores

Palo de pinchitos

Pasos para su construcción:

1. Corto el uno de los dos lados más anchos del envase.
2. En la cartuliuna se diseña y se pinta una bandera.
3. Se recorta y se pega a un palo de pinchitos.
4. También se puede dibujar unos barquitos para pegarlos a los lados del envase.
5. La bandera se ajustará al envase con la plastilina.

Cómo se juega: Una vez hecho ya está listo para empezar a navegar en la bañera, en un lago, en la playa...

5. Mete dentro:

Materiales:

Botella de plástico

Hilo

Tijeras

Papel de charol

Pasos para su construcción:

1. Corta una botella de plástico por la mitad y haz un agujero en la tapa.
2. Adorna la botella con papelitos de charol.
3. Engancha un hilo en la botella y en la punta del hilo puedes asegurar una bolita de papel o una tapita.

Cómo se juega: Agarra la botella con una mano e intenta meter dentro la bolita de papel o la tapita.

EDUCACIÓN PRIMARIA:

Los juguetes para construir pueden ser elegidos por los maestros/as del curso correspondiente del libro (Cómo construir tus juguetes) que estará a disposición del centro el tiempo necesario,pudiendo recurrir a otras fuentes según se crea conveniente.

Temporalización: La construcción de los juguetes se comenzará en cuanto se tengan los materiales necesarios y se llevará a cabo en la hora de plástica para que estén finalizados la semana del 19 al 23 de diciembre que serán expuestos en el centro.

FICHA 1 PARA EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

Preguntar y anotar lo que digan de forma espontánea.

Con el catálogo delante, preguntar ¿Sabes en qué páginas hay regalos para niños y para niñas? ¿Por qué?.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Dices que esta página te parece de niña ¿Por qué?...............................................................................

…............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Dices que esta página te parece de niño ¿Por qué?................................................................................

…............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Ve a las páginas especialmente dirigidas a niños o a niñas: Anota el nombre de los juguetes que se ofrecen en cada uno de los conceptos que te proponemos, estos conceptos son los encontrados tras analizar el catálogo de juguetes.

NIÑAS	NIÑOS
Cuidado de bebés	Velocidad:coches, motos, circuitos...
Trabajos domésticos	Mecanos, construcciones, máquinas, electrónica
Fashion, glamour, belleza	Aventura, guerra...
Hadas, magia, princesas	Magia, superhéroes
¿Hay otros temas para ellas?	¿Hay otros temas para ellos?
¿A qué se invita a jugar a las chicas?	¿A qué se invita a jugar a los niños?

FICHA 2 PAR A EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMER Y SEGTUNDO CICLO DE PRIMARIA

Preguntarles sobre un anuncio de televisión escogido. ¿Es para niños o para niñas?......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

¿Por qué crees que es para niños?..........................................................................................................

…............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

¿Por qué crees que es para niñas?..........................................................................................................

…............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Anota aquí tus observaciones como persona adulta...............................................................................

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Comentarios sobre un anuncio no sexista analizado en clase................................................................

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Para trabajar en la asamblea de clase:

• ¿Existen juguetes de niñas y de niños?.......................................................................................

…............................................................................................................................................................

• ¿Hay alguna razón para que sean diferentes?.............................................................................

…............................................................................................................................................................

• ¿Hay algún juguete considerado de niño que una niña no pueda jugar?....................................

…............................................................................................................................................................

• ¿Y al contrario?...........................................................................................................................

…............................................................................................................................................................

• ¿Por qué crees que la gente lo dice?...........................................................................................

…............................................................................................................................................................

FICHA 1 PARA TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

El sentido de la vista:

• Recordad anuncios y verlos en casa y poneros de acuerdo en dos de ellos dirigidos a niños y dos dirigidos a niñas.
• Si es posible lo grabáis como documento.
• Analizarlos desde vuestro punto de vista y además desde los aspectos que se sugieren:

1. Colores que predominan en el anuncio.
2. Qué personas hay en el anuncio y qué hace cada una.
3. En qué lugar se desarrolla el anuncio.
4. Qué objetos, qué paisajes, qué fondos hay en el anuncio.
5. Uso de imágenes realistas o de fantasía.

Los dirigidos a niñas	Los dirigidos a niños

FICHA 2 PARA TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

El sentido del oído:

• Recordad anuncios y verlos en casa y poneros de acuerdo en dos de ellos dirigidos a niños y dos dirigidos a niñas.
• Si es posible lo grabáis como documento.
• Analizarlos desde vuestro punto de vista y además desde los aspectos que se sugieren:
  • Qué mensajes transmiten, qué anuncian.
  • Qué personas hay en el anuncio y qué hace cada una.
  • Qué música hay en el anuncio.
  • Qué dicen, quién lo hace y cómo lo dice.
  • Qué lenguaje utiliza, anota las palabras, expresiones significativas.
  • Qué otros sonidos se escuchan.

Los dirigidos a niñas	Los dirigidos a niños

FICHA 3 PARA EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

El sentido del gusto:

Recordar anuncios o verlos en casa y ponernos de acuerdo en anuncios que recordáis que tienen algo que ver con el gusto, con los sabores y analizar cuáles van dirigidos a niñas y cuáles a niños.

Si es posible grabáis como documento.

Analizarlos desde vuestro punto de vista y... además desde los aspectos que se sugieren:

• Qué juguetes se anuncian que tienen que ver con el paladar, los sabores, la comida.
• A quiénes van dirigidos.
• Qué mensajes transmiten, qué anuncian.
• Qué dicen, qué palabras utilizan, qué intención hay.
• De qué sabores se habla
• Qué personas hay en el anuncio, qué dice cada persona y cómo actúa, qué hace.
• A quién se lo dice.
• Palabras relativas a sabores que aparecen en otro tipo de anuncios (como dulce, picante …)

Los dirigidos a niñas	Los dirigidos a niñas

FICHA 4 PARA EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

El sentido del olfato:

• Haz memoria de los juguetes que has tenido y recuerdes que tenían olor: Investiga los que puedas tener al alcance, en casa de familiares o en jugueterías. Busca juguetes que huelan. También puedes analizar la publicidad sobre colonias, cosméticos...
• Una persona del equipo, que tenga buen olfato, con los ojos tapados por un pañuelo, separa en dos grupos, por el olor, los juguetes que considere que serían de niño y los que serán de niña. Analizar las características de cada grupo.
• Analizarlos desde vuestro punto de vista y … además desde los aspectos que se sugieren en un juguete concreto:

En las niñas	En los niños
Lista de juguetes con olor	Lista de juguetes con olor
Nombre del juguete	Nombre del juguete
De qué olor se trata, describirlo	De qué olor se trata, describirlo
Añadir las sensaciones que transmite	Añadir las sensaciones que transmite

• Si analizamos la publicidad de colonias, perfumes y cosméticos:

A quién invita a usarlo.
Qué personas aparecen en el anuncio.
Qué actitud tiene cada una.
En qué lugar están, qué escenario les rodea.
Qué dicen y cómo lo dicen, tono, forma...
Qué lenguaje utilizan, qué palabras, qué expresiones.
Intención de gustar a los demás.
Intención de autoafirmación.

FICHA 5 PARA EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

El sentido del tacto:

• Reunir juguetes y meterlos en una caja juguetes típicos de niño y típicos de niña.
• Al menos dos personas del equipo se vendan los ojos y sacan al azar uno a uno los juguetes.
• Los y las demás personas del equipo actúan como observadoras y toman nota, señalando en el casillero correspondiente de la ficha siguiente, los aspectos que se sugieren.

Los dirigidos a niñas son...	Los dirigidos a los niños son...
Listado de juguetes asignados a ellas	Listado de juguetes asignados a ellos
¿Cómo son? Suave Rugoso Áspero Redondeado Anguloso Peludo ´ Duro Blando	¿Cómo son? Suave Rugoso Áspero Redondeado Anguloso Peludo Duro Blando
Qué sensación dice que le produce tocarlo	Qué sensación dice que le produce tocarlo
Qué creen que se hará con el juguete, cómo se jugará...	Qué creen que se hará con el juguete, como se jugará...

FICHA 6 PARA EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

Reflexión y evaluación sobre el sexismo en los juegos y juguetes:

Con esta ficha se puede hacer una reflexión y evaluación individual o grupal:

• Organiza los datos que has recopilado.
• Elabora con ellos algún material que permita comunicar a otras personas tus conclusiones.
• ¿Has encontrado diferencias significativas en los juguetes para niños y para niñas?...............

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• ¿Has encontrado diferencias significativas en la publicidad de los juguetes para niñas y para niños?.........................................................................................................................................

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• ¿Consideras importantes y significativas estas diferencias?......................................................

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• ¿Qué opinión tienes, después de este trabajo, sobre el sexismo, la publicidad y los juguetes?.

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• ¿Qué has aprendido?..................................................................................................................

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• ¿Qué ideas esenciales destacaría tras lo analizado?...................................................................

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• ¿Qué consecuencias ha podido tener en tu propia educación?...................................................

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• ¿Qué se puede hacer para mejorar?...........................................................................................

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